Спортивное  ориентирование предполагает научить  детей с помощью плана, карты – схемы, компаса выбирать нужное направление движения, проходить указанные маршруты, находить предметы на знакомой  местности. Иногда взрослые в растерянности не могут определить направление движения, они так и не достигли автоматизма в пространственной ориентации. Как помочь ребёнку овладеть этими знаниями и умениями?

Цель моей работы заключается в  том, чтобы:

1.     Познакомить детей со спортивным ориентированием, как одним из множества видов спорта

2.      Вызвать у детей интерес к этому виду спорта (когда наступает момент выбора  детьми спортивной секции)

3.     Закрепление взаимосвязи ДОУ с семьёй (семейная команда)

           Умение ориентироваться – важнейший навык для каждого человека.    

           Осваивается он медленно и с большими трудностями.

Прежде всего, надо научить ребёнка хорошо ориентироваться в пространстве и разбираться в пространственной терминологии, правильно оперировать такими понятиями, как «близко», «далеко», «навстречу», «напротив», «вправо», «влево», «впереди», «позади», точно определять, где находятся окружающие предметы и как они расположены по отношению к нему, объяснять свои действия и действовать согласно значению пространственной терминологии. Можно предложить детям  самые необычные поручения, например:

- найди в комнате спрятанный предмет и объясни словами, где он находится;

-  с какой стороны от тебя сидит Саша;

- пройди вперёд и встань между Серёжей и Мишей;

- что находится позади стола;

- с какой стороны  едет автобус;

- Лена, дойди до стола и поверни налево;

- Серёжа,  вытяни правую руку вперёд, а левую в сторону и наоборот

- иди прямо, от стола поверни направо и сделай 5 шагов – найдёшь  

  карту (предмет, приз и другое).

Такие упражнения всегда с большим интересом увлекают ребят. Они учатся определять положение предметов относительно своего тела, и наоборот, своё положение по отношению к окружающим предметам.

Прежде чем перейти к выполнению аналогичных заданий на территории детского сада,  я  провожу  ознакомительную экскурсию с расположением детского сада,  с его участками и окружающего его территорию. Ребёнок знакомится с теми улицами, которые находятся  вблизи детского сада. Для того чтобы развивать у  ребёнка зрительную память, закрепить зрительные впечатления, можно предложить самому найти дорогу в детский сад и быть «проводником» взрослых. Развитию у ребёнка ориентировки в пространстве взрослые должны уделять самое пристальное внимание, увязывая это с обучением правилам дорожного  движения. Отправляясь гулять с малышом на улицу,  обратите внимание на дорожные знаки и  постарайтесь объяснить,  для чего они здесь находятся. Ребёнок с младшего возраста знакомится с правилами дорожного движения, со  знаками на дороге и понимает их значение. Долг взрослых – помочь ребёнку овладеть дорожной азбукой. Такая практика помогает овладевать пространственной терминологией. Постепенно ребёнок начинает понимать и смысл правил движения. Он может отвечать  не примитивно: «там», «туда», «здесь», а грамотно объяснять и оперировать   такими словами, как «вдали», «напротив», «поблизости».

Знакомство с основами спортивного ориентирования начинается в возрасте 5-6 лет. Начинается оно с того, что дети  знакомятся с групповой комнатой. Далее,  мы с детьми рисуем на доске  игровую комнату, изображая предметы в виде геометрических фигур, предлагаю  детям посмотреть на схему групповой комнаты с высоты (сверху). Обращаю  внимание на то, что стол похож на вытянутый прямоугольник, а шкаф изображаем  прямоугольником  шире. Так постепенно дети знакомятся с картой – схемой. Для лучшего усвоения карты- схемы  предметы  изображённые  на ней лучше раскрасить цветом, совпадающим с реальным. После того, когда нами будет нарисована и усвоена  «большая» карта - схема игровой  комнаты,  даю индивидуальное  задание  каждому ребёнку. Прошу  детей  нарисовать на малом  листе бумаги, все предметы,  находящиеся в групповой  комнате. Дети быстрее осваивают элементы ориентирования, если пользуются схемой, которую нарисовали сами. Главное, закрепить с детьми, что при передвижении держать перед собой карту – схему надо так, чтобы её главные детали (стены, окна, двери)  совпадали  с их подлинным расположением. Можно использовать игры «Найди, где спряталась игрушка». Затем усложняю   задание, выполняя его на участке детского сада. Предварительно  с детьми  необходимо  изучить условные знаки, которыми будут обозначаться предметы (деревья, кусты, игровое и спортивное оборудование) и расцветку обозначений. Маршруты на карте – схеме изображаются цветовыми знаками, пунктирной линией или стрелками с указанием направления движения. Запомнив условные знаки, ребята вместе с воспитателем составляют карту - схему всей территории детского сада.

Постепенно  подвожу детей к тому, что на сравнительно небольшом листе бумаги  в уменьшенном виде можно изобразить то, что на самом деле существует  на большой территории.

Главным элементом  любой карты  являются  условные обозначения,  с помощью которых «читают» карты. Это - своеобразная азбука. Вместе с детьми рассматриваем,  как,  каким цветом и  какими знаками  обозначаются на карте

- леса и луга, горы и степи, озёра и болота  (масштабные знаки)

- дороги и речки  (линейные знаки)

- города и сёла

Научившись  ориентироваться на территории детского сада,  с детьми проводится  игра  командами – «Поиск  клада». Игру можно повторяем, усложнив задание - направив команды в разных направлениях. Но при этом, команды  должны  обязательно   найти контрольные пункты,  где делается отметка о прибытии (можно сделать 2-3 пункта). Финиш у команд один, но на определённом отрезке местности и на расстоянии друг от друга,  находится  два спрятанных клада. Внимание детей  обращается  на то, что задание считается выполненным  только  тогда,  когда на контрольный пункт и на  финиш приходит  вся команда   в полном составе.

Далее,  в старшем  дошкольном возрасте, идёт знакомство с компасом, закреплением  сторон света. Там,  где солнце встаёт, всходит - Восток.  Там, где солнце заходит и садится за горизонт - Запад. Можно объяснить ребятам  направление движение Солнца (с востока на запад).

Когда дети усваивают знания по чтению карт – схем и для них не составляет труда выполнить задание на территории детского сада, наш путь переходит в лесную зону. Дошкольное учреждение находится недалеко от лесной полосы. Часто планируются экскурсии и прогулки в лес. Традицией детского сада, стали осенние совместные походы  с родителями. Много интересного и занимательного может встретиться на пути! Внимание детей обращается на красоту окружающей местности, на разнообразные явления, происходящие в природе. Все  наслаждаются  красотой  леса.  По картам - схемам,  семейные команды передвигаются  по лесу,  выполняя  определённые  задания. Например:

1.     Назвать съедобные и не съедобные грибы.

2.     Перечислить  лечебные  травы.

3.     Ответить на вопрос «Чего нельзя делать в лесу?» (нельзя: брать диких животных из леса, пить воду из водоёмов, разводить костры)

4.     «Стрелки» (кто больше забросит шишек в корзину).

5.     «Переправа»  (движение на другую сторону по мосту, который надо выложить из шишек).

6.     «Ручей» (переход  по бревну).

7.      «Паутина» (прохождение через натянутые в беспорядке нити).

8.     «Петли» (пролезание, через подвешенные на разной высоте обручи, с учётом роста детей).

9.     «Болото» (прыжки на 2 ногах вправо / влево,  с продвижением вперёд).

             Взрослые и дети  испытывают радость оттого, что им удаётся найти  

           контрольные   пункты.  Каждый раз это маленькое приключение,     где дети  

           могут    показать свои знания и  умения полученные ранее.

    Надо всегда  идти от простого,  к сложному. Знакомя со спортивным ориентированием, необходимо  учитывать меру  сообразительности,  степень доступности и  возраст детей. Это основное условие успешного усвоения ребёнком такого материала.  Здоровые,  закалённые, хорошо  физически   развитые дети, как правило, в будущем,  успешно воспринимают учебный материал, не пропускают занятий в школе из-за простудных заболеваний. Такие дети более работоспособны, меньше устают и легче преодолевают трудности. Оздоровительное влияние спортивного ориентирования переоценить трудно. Оно тесно связано с влиянием на характер, и на самостоятельность  ребёнка. Спортивное ориентирование  требуют  быстроты  в  движениях,  ловкости,  выносливости и силы в выполнении движений.

Ориентирование становится школой концентрации внимания – чрезвычайно важного качества в жизни человека, которого многим из нас не хватает. Физическими показателями  организма  ориентировщики   не  уступают  сильнейшим  бегунам.  Но этим, ценность ориентирования не ограничивается, это  неисчерпаемый  источник положительных эмоций.

Литература:

1.    Е.Н.Вавилова Москва «Просвещение» 1981год

    «Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость»

2.    Т.И.Осокина Москва «Просвещение» 1973 год

«Физическая культура в детском саду»

3.    Л.Ф.Островской Москва «Просвещение»1979 год

«Пусть ребёнок растёт здоровым»

4.    Ю.Ф.Лаури Москва «Просвещение»1991 год

         «Физическое воспитание детей дошкольного возраста»

5.    Дошкольная педагогика /июль/август 2003 год*

6.    Журнал «Обруч» №4 2000год